2019年6月30日思南特崗面試真題及答案

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1.專業的題目是《清晨》。

【參考答案】《清晨》教案

課前準備:音樂書、筆記本、歌曲播放設備等

教學目標:

1.通過學習歌曲《清晨》,能夠流暢地演唱這一歌曲;

2.能夠理解D.C、Fine等幾種演唱記號。

教學過程:

一、引入——以“早晨”為題,進行談話引入

同學們,每天早晨我們都會迎著初升的太陽、踏著晶瑩的露珠來學校上課,不知道同學們在每天上學的路上有沒有注意觀察和感受早晨,下面我就請同學來說一下你們眼中的早晨是怎樣的?..…

【建議兩名同學回答】同學們說得都不錯,下面我們就來學習《清晨》這首歌曲。

二、熟悉歌詞

1.聆聽歌曲,了解歌曲內容

首先,請同學們聆聽一遍歌曲,仔細聽歌曲中都唱到了什么?……【建議兩名同學回答】

2.聆聽歌曲,默讀歌詞,回答問題

過渡語.……

(1)演唱順序:同學們,大家注意沒有這首歌總共有幾段歌詞.……(4段)那么這四段歌詞它們的演唱順序是怎樣的?..…

(2)講解 D.C,Fine:大家來看歌曲的最后,我們來認識一下這樣一個符號【手指到符號】這個符號叫“從頭反復記號”意思就是唱到這個地方,我們要再從開頭唱起,為什么要在這個地方加一

個“從頭反復記號”呢?我們已經知道了這首歌有四段歌詞,當我們唱完了第三段歌詞歌曲結束了沒有?……(同學們回答;沒有)因為還有第四段,這個記號就是要提醒我們還有一段歌詞要唱,不要忘記了。唱完第四段結束了沒有呢?.…(同學們回答:結束了)所以,在第四段結束以后又有了一個記號“Fine”,意思是“結束”,它提醒我們整首歌唱完了,不要再唱了,可以休息了。

三、學唱歌曲

1.聆聽歌曲,熟悉旋律

下面同學們再來聽一遍歌曲,可以一邊拍手一邊小聲的哼唱.……【教師和學生一塊拍手,動作要大、夸張】

2.老師范唱,學生將歌曲分段,說出兩段的特點這首歌好不好聽.……(同學們回答:好聽)所以,老師也想唱一唱,同學們給老師拍手伴奏好不好.……(同學們回答:好)在聽老師唱的同時同學們根據這首歌旋律的特點將歌曲分為兩段.……

第一段:1-16小節,活潑、跳躍。

第二段:17一最后,優美、節奏舒緩、旋律起伏更大。

3.學唱第一段

注意間奏和每一句最后一個字唱夠拍子。

4.學唱第二段

每句最后一個字唱夠拍子。

5.跟伴奏唱

可以進行歌曲接龍

四、尾聲

在歌聲中結束這節課:一年之計在于春,一天之計在于晨。希望同學們像歌中唱到的那樣:“希望大家要早起,美好時光不要辜負了”。同學們,下課!

2.結構化:專業教師應該具備怎樣的專業技能。

【參考答案】

教師工作相對復雜,這是一種挑戰,更是一種鍛煉。作為一名新老師,一定面臨經驗不足的狀況,比如,授課經驗,處理班級問題的經驗等等,而這些問題的解決離不開專業技能。新課標對教師的角色定位是準確的,也就是教師不但是研究者,也是實踐者,而研究與實踐中教師要逐步尋求一種平衡,那就是在課標的指導下,有計劃、有目的地進行專業技能的更新,實現自身的跨躍式發展。

一是學科的教學技能,作為一名教師,首先要對自己所教學科有深刻的理解,對自己學生認知程度的了解,對課堂的把握,這些都是需要一種技能。

二是深挖教材的技能,教材的研究和理解是我們從事教學工作的前提和基礎,準確把握各課之間的聯系、重點、難點,教材之間存在的內存體系方面的聯系,是一個有機的整體,是一個循序漸進的過程,教學過程中要充分考試知識與技能之間的有效銜接,為學生的縱深發展奠定堅實的基礎。

三是深刻認識學生的技能。學生是課堂的主體,也是學習的主體,教師要全面了解和掌握學生的身心發展規律,尤其是學生個體的特點,在教學中做到有的放矢地實施教學策略,達到教學中既要面向全體學生,又要實現因材施教,保證教育教學的過程中的共性與個性的統一,教師對學生的了解,可能通過多種方式來完成,既可以通過平時觀察,也可以通過其他方式來實現對學生的了解,教師要把握好了解學生的方式與方法,獲取第一手資料,從而為教學實踐服務。

四是教學技能。依隨課堂教學環節,把教學技能分為以下幾種:明確教學目標技能、激發學生學習動機的技能、鞏固知識的技能,要實現各項技能的學習不是一件簡單事情,需要我們善于積累成功經驗汲取失敗教訓,做一個有心的教師。教師要明確自己所肩負的職責與使命,從提高自身素質的角度出發,不斷發展與完善自身技能實現自身教學工作效果的最大化。而且在教學實踐中依據

實際情況不斷完善自我,提升自我,為教學工作的展開而不斷進行自我完善。

最后是不斷強化反思。在近代教育史上,杜威率先強調了教學要有反思或反思性。作為教師,只有真正意識到教學是無止境的,才會自覺反思自己的教學實踐,不至于滿足現狀,不思進取。教師要深刻認識反思的價值和作用,還要流于形式,把它作為一項必須完成的任務來進行,而是在不斷的反思過程中,有目的地反思自身的行為,結合客觀的標準來進行自我提升與自我完善,達到以反思促提升的目的。二是要在反思的過程中,深刻結合個人的工作實踐,要實踐過程來進行反思,提高其針對性和目的性,不能為了反思而反思。三是要在反思的過程中,與他人的教學行為進行對照,汲取他人的成功經驗與做法,取人之長補已之短,形成反思與有價值思考的整合,從而為反思行為提供更加有效的內容。

總之,老師應該本著“多看,多聽,多做”的原則。“多看”,即多看老教師處理問題的方式、方法;“多聽”,多多走進優秀教師的課堂,學習老教師的經驗,多和老教師交流,傾聽他們的意見和建議;“多做”,將學到的知識,運用到自己的課堂和處理問題的過程當中。不斷提高自己的專業技能。

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